http://www.abcdesevilla.es/20090709/nacional-sevilla-actualidad/opinas-retirada-concierto-colegios-200907090932.html
Nos encontramos aquí con un árticulo en el que comenta y abre al debate sobree la retirada del concierto a colegios no mixtos.
Si el hecho de la retirada del colegio es ser no mixto, en parte estamos quitando libertad a aquellos padres que no disponen de recursos suficientes para afrontar los gastos de un colegio privado, y prefiere que la educación de sus hijos sea de forma separada por sexos.
Tenemos que tener siempre en cuenta la opinión de lo principales responsables de la educación y actuar como complemento de esta, por ello si la familia considera oportuno la separación de sexos a la hora de educar, ¿Por qué no hacerlo?
¿Tú que opinas? ¿Cúales son las ventajas y los inconvenientes que consideras al respecto?
sábado, 1 de mayo de 2010
¿ Es importante el papel del profesor en una clase de Educación Física?
http://www.youtube.com/watch?v=qq6FEuMjFbo&feature=related
Si examinamos este video, en ningún momento aparece el profesor por ninguna parte. Es cierto que en el área de Educación Fisica, muchas veces el profesor ocupa un papel secundario en la clase con respecto a los alumnos, de forma que estos actúen de manera indagativa. Pero por otro lado no nos podemos olvidar del control del áula.
Por comodidad muchas veces dedicamos nuestras clases al famoso "tiempo libre", por lo que nos olvidamos cual es nuestra función con los alumnos y los objetivos que se pretenden alcanzar dentro de nuestra asignatura a la hora de educar.
Si los padres nos dejan la educación de sus hijos al cien por cien y nosotros nos desentendemos dándole continuamente tiempo libre. ¿Quién educa realmente al niño? ¿Qué postura debe tomar el profesor ante esta situación?
Si examinamos este video, en ningún momento aparece el profesor por ninguna parte. Es cierto que en el área de Educación Fisica, muchas veces el profesor ocupa un papel secundario en la clase con respecto a los alumnos, de forma que estos actúen de manera indagativa. Pero por otro lado no nos podemos olvidar del control del áula.
Por comodidad muchas veces dedicamos nuestras clases al famoso "tiempo libre", por lo que nos olvidamos cual es nuestra función con los alumnos y los objetivos que se pretenden alcanzar dentro de nuestra asignatura a la hora de educar.
Si los padres nos dejan la educación de sus hijos al cien por cien y nosotros nos desentendemos dándole continuamente tiempo libre. ¿Quién educa realmente al niño? ¿Qué postura debe tomar el profesor ante esta situación?
jueves, 29 de abril de 2010
FORMACIÓN DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA
"La necesidad de que los profesores de educación física, actúen como educadores holistas
es ya planteada por algunos autores desde hace bastante tiempo (López Cuadra, 1968).
Esto implica que el profesor debe conocer lo que enseña, saberlo enseñar y educar, todo
ello de forma integral. Autores como Krause (1994) ven en el profesor a una figura que
debe ayudar a los educandos a mejorar su formación personal e integral"
En efecto hoy en día se considera a la sociedad como un todo, y principalmente los maestros que consideran a todos los alumnos iguales. Nuestra función como maestros es individualizar el aprendizaje de cada alumno partiendo de un aprendizaje colectivo, donde los alumnos participen por igual en todos los aspectos de la enseñanza pero atendiendo siempre a sus posibilidades.
Por ello muchas veces la formación de un buen profesor no se limita a masters y cursos realizados, sino también a la capacidad de saber atender correctamente a cualquier necesidad que pueda presentar el alumno así como para resolver los problemas que nos puedan plantear.
miércoles, 28 de abril de 2010
Los adolescentes y sus espejos
Para muchas personas, la autoestima solamente depende de los logros y metas alcanzados, con independencia de las cualidades y peculiaridades de cada uno.
Valorar la autoestima sólo por lo externo, a pesar de ser un punto de vista parcial, está cada vez más en boga: vales por lo que tienes, por lo que aparentas. No importa en realidad lo que eres.
Quizá por eso, con frecuencia, la autoestima aparece "sobreestimada", y es cada vez más difícil de lograr.
En un ambiente así, son los adolescentes quienes -quizá- lo tienen más difícil, ya que por definición, no se conocen a sí mismos, y dependen de los valores que se les presentan para poder juzgar lo correcto o incorrecto de sus actuaciones. Cuando abunda la trivialización de la vida (a través de modas y modelos más bien desafortunados), se vuelve todavía más complicada la superación exitosa de la adolescencia.
Nadie puede descubrirse a sí mismo sin entrar en relación con los otros, sin catar cómo es él o ella y compararse con lo que los demás esperan que sea. Pero esos otros, sus amigos, su "mundo", su familia ¿de dónde sacan las ideas de cómo debe ser alguien "normal"? De lo que se refleja en la opinión pública que, a grandes rasgos, está constituida por los valores que se cotizan en la familia, la escuela, la Iglesia y -¡como no!- en los medios masivos de comunicación: televisión, cine, revistas, prensa escrita, etc.
Preguntémonos, pues, ¿cuál es el inventario de valores que la mayoría de los adolescentes parece tener hoy en sus mentes? ¿Cuáles son los modelos que imitan, y por qué los imitan? ¿En qué espejo se miran? ¿Quiénes son sus héroes, sus prototipos, sus ídolos.?
Hace unos días conocí los resultados de una investigación, publicados por un psiquiatra español, en el que destaca que, entre hombres y mujeres adultos, los rasgos más valorados hoy en día son aquellos que hacen referencia a cualidades físicas, a la personalidad y al sentido del humor. Mientras que la inteligencia, las cualidades morales o la coherencia de vida prácticamente no aparecen.
En el caso de los varones adolescentes se destaca cómo todos tienen afán por sobresalir en algún deporte, de tener cuanto antes un cuerpo de adulto (alto, musculoso y bien proporcionado); todos buscan la posibilidad de ganar -con el menor esfuerzo posible.-, alguna cantidad de dinero, de caer bien a las muchachas y ser populares. Y en cuanto a las adolescentes, quizá el valor que más interesa es el de responder a los patrones populares de belleza (han de ser guapas o, al menos, parecerlo), comprendiendo erróneamente que la apariencia agradable les abrirá todas las puertas de la vida.
En todos los casos: hombres y mujeres, adultos y adolescentes, el valor de la imagen (primero el tipo, luego el rostro, luego el cuerpo), ha ido cobrando una importancia cada vez mayor en esta sociedad nuestra. La personalidad se percibe como un valor de segunda clase, la inteligencia como un rasgo menor, el ser responsable y buen trabajador -a veces-, puede incluso estar mal visto.
Todo esto arriesga a los adolescentes a enfrentarse con tres grandes peligros: en primer lugar la dificultad de lograr una autoestima adecuada, al pretender buscar solamente valores externos, físicos o superficiales; sin caer en cuenta de que la adolescencia es la etapa de los grandes ideales, de soltar amarras y dirigir la nave de la propia vida a un puerto que valga la pena. En segundo lugar, al desconocer en qué aspectos fundamentan los demás su propia autoestima, pueden perder la posibilidad de buscar los valores que de verdad humanizan. Y, en último término, al vincular en exceso las características del propio género con aspectos superficiales o secundarios, se corre el riesgo de caer en una crisis personal de identificación consigo mismo o consigo misma.
Quizá por eso hay tantos y tantas empeñados en encontrar su autoestima perdida. O en vender su dignidad por unos pocos billetes para poseer, o para hacer hasta lo imposible por bien parecer físicamente.
Y sin duda, por eso, los adolescentes suelen ser presa fácil de los mercaderes de imagen, de aquellos que venden superficialidad y frivolidad.
La autoestima es, en realidad, producto del autoconocimiento, valoración de las propias cualidades y consecuencia de haber encontrado un norte seguro hacia el que orientar los pasos. Y ¿cómo no? De caminar hacia la meta, esforzarse, luchar; hasta lograr que se valore la lucha y no solamente los resultados.
Para muchas personas, la autoestima solamente depende de los logros y metas alcanzados, con independencia de las cualidades y peculiaridades de cada uno.
Valorar la autoestima sólo por lo externo, a pesar de ser un punto de vista parcial, está cada vez más en boga: vales por lo que tienes, por lo que aparentas. No importa en realidad lo que eres.
Quizá por eso, con frecuencia, la autoestima aparece "sobreestimada", y es cada vez más difícil de lograr.
En un ambiente así, son los adolescentes quienes -quizá- lo tienen más difícil, ya que por definición, no se conocen a sí mismos, y dependen de los valores que se les presentan para poder juzgar lo correcto o incorrecto de sus actuaciones. Cuando abunda la trivialización de la vida (a través de modas y modelos más bien desafortunados), se vuelve todavía más complicada la superación exitosa de la adolescencia.
Nadie puede descubrirse a sí mismo sin entrar en relación con los otros, sin catar cómo es él o ella y compararse con lo que los demás esperan que sea. Pero esos otros, sus amigos, su "mundo", su familia ¿de dónde sacan las ideas de cómo debe ser alguien "normal"? De lo que se refleja en la opinión pública que, a grandes rasgos, está constituida por los valores que se cotizan en la familia, la escuela, la Iglesia y -¡como no!- en los medios masivos de comunicación: televisión, cine, revistas, prensa escrita, etc.
Preguntémonos, pues, ¿cuál es el inventario de valores que la mayoría de los adolescentes parece tener hoy en sus mentes? ¿Cuáles son los modelos que imitan, y por qué los imitan? ¿En qué espejo se miran? ¿Quiénes son sus héroes, sus prototipos, sus ídolos.?
Hace unos días conocí los resultados de una investigación, publicados por un psiquiatra español, en el que destaca que, entre hombres y mujeres adultos, los rasgos más valorados hoy en día son aquellos que hacen referencia a cualidades físicas, a la personalidad y al sentido del humor. Mientras que la inteligencia, las cualidades morales o la coherencia de vida prácticamente no aparecen.
En el caso de los varones adolescentes se destaca cómo todos tienen afán por sobresalir en algún deporte, de tener cuanto antes un cuerpo de adulto (alto, musculoso y bien proporcionado); todos buscan la posibilidad de ganar -con el menor esfuerzo posible.-, alguna cantidad de dinero, de caer bien a las muchachas y ser populares. Y en cuanto a las adolescentes, quizá el valor que más interesa es el de responder a los patrones populares de belleza (han de ser guapas o, al menos, parecerlo), comprendiendo erróneamente que la apariencia agradable les abrirá todas las puertas de la vida.
En todos los casos: hombres y mujeres, adultos y adolescentes, el valor de la imagen (primero el tipo, luego el rostro, luego el cuerpo), ha ido cobrando una importancia cada vez mayor en esta sociedad nuestra. La personalidad se percibe como un valor de segunda clase, la inteligencia como un rasgo menor, el ser responsable y buen trabajador -a veces-, puede incluso estar mal visto.
Todo esto arriesga a los adolescentes a enfrentarse con tres grandes peligros: en primer lugar la dificultad de lograr una autoestima adecuada, al pretender buscar solamente valores externos, físicos o superficiales; sin caer en cuenta de que la adolescencia es la etapa de los grandes ideales, de soltar amarras y dirigir la nave de la propia vida a un puerto que valga la pena. En segundo lugar, al desconocer en qué aspectos fundamentan los demás su propia autoestima, pueden perder la posibilidad de buscar los valores que de verdad humanizan. Y, en último término, al vincular en exceso las características del propio género con aspectos superficiales o secundarios, se corre el riesgo de caer en una crisis personal de identificación consigo mismo o consigo misma.
Quizá por eso hay tantos y tantas empeñados en encontrar su autoestima perdida. O en vender su dignidad por unos pocos billetes para poseer, o para hacer hasta lo imposible por bien parecer físicamente.
Y sin duda, por eso, los adolescentes suelen ser presa fácil de los mercaderes de imagen, de aquellos que venden superficialidad y frivolidad.
La autoestima es, en realidad, producto del autoconocimiento, valoración de las propias cualidades y consecuencia de haber encontrado un norte seguro hacia el que orientar los pasos. Y ¿cómo no? De caminar hacia la meta, esforzarse, luchar; hasta lograr que se valore la lucha y no solamente los resultados.
¿Que es ser Maestro?
Hemos estado tres largos años (aunque se nos han hecho muy cortos) preparandonos para defender y vivir con dignidad y orgullo la profesión de educador, de maestros. Por ello os animo a que entre todos destaquemos que aspectos, facetas, características debemos tener como futuros docentes. Creo que es un buen momento puesto que el final de curso se acerca y es una forma de concluir y destacar la esencia del maestro. Y no tiene porque ser algo extenso y profundo, sino que quizás con un "para mi ser Maestro es..." bastará. Así que os animo compañeros a participar y compartir lo que para cada uno significa lo que vamos a celebrar a principios del mes de junio...que ya somos Maestros.
Ser maestro es...
EL DERROCHE DE DINERO EN EL FÚTBOL
Un estudio muestra las modas actuales del fútbol
/noticias.info/ El Observatorio de Futbolistas Profesionales (PFPO*), que ha trabajado junto a la UEFA en anteriores ocasiones, ha completado un estudio demográfico de los futbolistas masculinos que juegan al máximo nivel en Europa.
Informe pionero
El estudio cubre 30 ligas, 456 clubes y 11.015 jugadores de nivel europeo, y se centra en asuntos como las contrataciones, los entrenamientos, el empleo y la movilidad de futbolistas. Asuntos como la edad media, el peso medio de los jugadores, el porcentaje de jugadores internacionales y el porcentaje de extranjeros que juegan en un país también están incluidos en el informe, el primero de esta clase.
Análisis sistemático
Los datos usados proceden de un análisis sistemático llevado a cabo entre septiembre y octubre de 2008. El criterio de inclusión de jugadores requería que hubiesen tomado parte en al menos un partido del campeonato nacional desde el comienzo de la temporada, o en partidos profesionales durante las dos campañas anteriores. La información fue tratada combinando detalles con los datos de bases de datos electrónicas y de las páginas web de las federaciones nacionales.
Italia, con la media más alta
La liga italiana cuenta con los jugadores de mayor edad, con una media de 26,9 años, mientras que en el campeonato croata predominan los futbolistas más jóvenes, con una media de 24,1 años. El estudio indica que los clubes prefieren jugadores experimentados, mientras que los jóvenes talentos suelen militar en equipos menos fuertes. También se ha observado que los futbolistas más veteranos tienden a ser defensas, mientras que jóvenes suelen ocupar posiciones más adelantadas en el terreno de juego. Un total de 88 jugadores menores de 18 años ya han disputado algún encuentro profesional. Tras cuartos de los futbolistas miden entre 1,75 y 1,89 metros de altura, con los porteros y los defensas tendiendo a ser más altos que los centrocampistas y delanteros.
Internacionales
El porcentaje de jugadores internacionales es alto, ya que futbolistas que han representando en al menos en una ocasión a su selección, son un total de 11.000 en el estudio, lo que representa un total de 27,8, con el porcentaje entre varias ligas. Inglaterra registró el más alto con un 64,8 por ciento, mientras que el Manchester United FC (88,9 por ciento) obtuvo el mayor porcentaje de internacionales en su equipo. Los jugadores internacionales se dan en las principales ligas, y ello supone un hecho muy importante para el éxito de la selecciones.
Extranjeros
En el global, el estudio destaca que los clubes de Europa emplean a 8,6 futbolistas extranjeros, lo que supone un incremento considerable durante los últimos cinco años. El mayor número de jugadores importados es el de Inglaterra (59,1 por ciento). La tasa supera el 50 por ciento en Portugal, Bélgica, Alemania, Grecia y Rusia, mientras que Serbia es el país con la tasa más baja (14,9 por ciento). Sólo once de los 456 clubes del estudio no tienen jugadores extranjeros. Los países líderes en aspectos de exportación de jugadores son Brasil, Francia y Argentina.
Futuro optimista
Los estudios futuros de la PFPO incluirá datos sobre los entrenadores y la UEFA Champions League. "Nos complace observar que nuestro Observatorio sigue creciendo. Gracias a la confianza que nos han dado nuestros socios como la UEFA. Miramos el futuro con mucho optimismo", comentó el colectivo en su informe.
¿No pensais que es demasiado el derroche de dinero que se emplea en el fútbol?Yo pienso que es mucha la importancia que le damos y no debería de ser así.Ya que el dinero que empeñan en publicidad, jugadores...es incalculable e innecesario.
/noticias.info/ El Observatorio de Futbolistas Profesionales (PFPO*), que ha trabajado junto a la UEFA en anteriores ocasiones, ha completado un estudio demográfico de los futbolistas masculinos que juegan al máximo nivel en Europa.
Informe pionero
El estudio cubre 30 ligas, 456 clubes y 11.015 jugadores de nivel europeo, y se centra en asuntos como las contrataciones, los entrenamientos, el empleo y la movilidad de futbolistas. Asuntos como la edad media, el peso medio de los jugadores, el porcentaje de jugadores internacionales y el porcentaje de extranjeros que juegan en un país también están incluidos en el informe, el primero de esta clase.
Análisis sistemático
Los datos usados proceden de un análisis sistemático llevado a cabo entre septiembre y octubre de 2008. El criterio de inclusión de jugadores requería que hubiesen tomado parte en al menos un partido del campeonato nacional desde el comienzo de la temporada, o en partidos profesionales durante las dos campañas anteriores. La información fue tratada combinando detalles con los datos de bases de datos electrónicas y de las páginas web de las federaciones nacionales.
Italia, con la media más alta
La liga italiana cuenta con los jugadores de mayor edad, con una media de 26,9 años, mientras que en el campeonato croata predominan los futbolistas más jóvenes, con una media de 24,1 años. El estudio indica que los clubes prefieren jugadores experimentados, mientras que los jóvenes talentos suelen militar en equipos menos fuertes. También se ha observado que los futbolistas más veteranos tienden a ser defensas, mientras que jóvenes suelen ocupar posiciones más adelantadas en el terreno de juego. Un total de 88 jugadores menores de 18 años ya han disputado algún encuentro profesional. Tras cuartos de los futbolistas miden entre 1,75 y 1,89 metros de altura, con los porteros y los defensas tendiendo a ser más altos que los centrocampistas y delanteros.
Internacionales
El porcentaje de jugadores internacionales es alto, ya que futbolistas que han representando en al menos en una ocasión a su selección, son un total de 11.000 en el estudio, lo que representa un total de 27,8, con el porcentaje entre varias ligas. Inglaterra registró el más alto con un 64,8 por ciento, mientras que el Manchester United FC (88,9 por ciento) obtuvo el mayor porcentaje de internacionales en su equipo. Los jugadores internacionales se dan en las principales ligas, y ello supone un hecho muy importante para el éxito de la selecciones.
Extranjeros
En el global, el estudio destaca que los clubes de Europa emplean a 8,6 futbolistas extranjeros, lo que supone un incremento considerable durante los últimos cinco años. El mayor número de jugadores importados es el de Inglaterra (59,1 por ciento). La tasa supera el 50 por ciento en Portugal, Bélgica, Alemania, Grecia y Rusia, mientras que Serbia es el país con la tasa más baja (14,9 por ciento). Sólo once de los 456 clubes del estudio no tienen jugadores extranjeros. Los países líderes en aspectos de exportación de jugadores son Brasil, Francia y Argentina.
Futuro optimista
Los estudios futuros de la PFPO incluirá datos sobre los entrenadores y la UEFA Champions League. "Nos complace observar que nuestro Observatorio sigue creciendo. Gracias a la confianza que nos han dado nuestros socios como la UEFA. Miramos el futuro con mucho optimismo", comentó el colectivo en su informe.
¿No pensais que es demasiado el derroche de dinero que se emplea en el fútbol?Yo pienso que es mucha la importancia que le damos y no debería de ser así.Ya que el dinero que empeñan en publicidad, jugadores...es incalculable e innecesario.
martes, 27 de abril de 2010
VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LOS PORTÁTILES PARA QUINTO EP A LA HORA DE HACER EDUCACIÓN FÍSICA:
Como ya sabemos, la junta de Andalucía ha concedido a cada alumno del primer nivel, del tercer ciclo un ordenador portátil. Esto observado desde el área de educación física trae sus ventajas y sus inconvenientes como veremos a continuación:
VENTAJAS:
1. Los alumnos tienen la posibilidad de indagar e investigar a la hora de realizar actividades y resolver sus dudas.
2. Tenemos la posibilidad los maestros de realizar otro tipo de actividades que guarden relación con la educación física, como una webquest o la caza del tesoro.
INCONVENIENTES:
1. Pueden ser un medio de distracción para los alumnos, de forma que en lugar de trabajar sea para molestar.
2. Supone menos tiempo de compromiso motor, ya que utilizas en explicar el doble de tiempo que una actividad o un juego sin ordenador.
3. No se pueden realizar actividades físicas, pero sí conceptos teóricos.
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